簡介：有新聞顯示，去年所有高校的專業申報過程中，有五家院校將其英語專業調整取消。那英語翻譯何去何從？

有新聞顯示，去年所有高校的專業申報過程中，有五家院校將其英語專業調整取消。那英語翻譯何去何從？
另外還有包括浙江省在內的十幾個院校的外語專業開始“關停并轉”，不排除在未來將步前面提到的這五所院校的后塵。
最為突出的中國科技大學，甚至將英語專業從本科一直到研究生階段的課程全部撤銷，取而代之的是“理工復合型人才培養方案”。

全國1000多所院校的英語專業，近來的日子都不好過！
即便是身處名校的英語專業，也不可避免地為“生計”發愁：報考的生源，或是其他專業調劑而來，或是沖著名校光環而來，為了英語專業本身而來的學生越來越少，每年從英語專業轉出的人數則越來越多。

據北京外國語大學教授戴曼純透露，2016年，他到部分國家重點部門調研，收集這些單位對高校英語專業畢業生就業的反饋意見。
結果，這些單位都提及，“畢業生英語語言能力還行，但語言之外的專業能力，包括那些對國際關系和國際交往至關重要的能力明顯缺乏。”

同濟大學教授沈騎將上述現象概括為“小才擁擠、大才難覓”，即懂英語、具備一定聽說讀寫譯能力的畢業生不少，但真正精通語言，并兼具專業才能的高層次人才卻少之又少。

甚至一些專業特色院校也是如此，摒棄他們的專業特色，而專注于語言本身。
如石油院校、農林院校、信息院校，都為了保住學科點，而大量引進研究本體語言功能學、認知語言學、英美文學的教師。
”蔡基剛說，“他們認為多引進一些專家，滿足了學科點的硬指標就行了。但是，他們想過學生畢業以后的出路嗎？” 早些年，曾經有高校探索過“2+2”培養方案，即學生進來以后先在外語學院學兩年英語，達到一定英語水平，到三四年級時再去社會科學類專業學習兩年。
“后來證明，這種做法并不成功，兩個學科根本沒有融合，加之缺乏理想的師資，這相當于讓學生讀了兩個?？?，但只掌握了兩個專業各自的一些皮毛。”

關于英語專業將來是否會有比較重大的政策改革，我們不得而知。
但是隨著時代的發展，結合各行業對人才的要求，相比任何一個專業都不會放松對其畢業生語言能力的要求。
然而單獨就語言專業本身應該如何定位，還需要等待專家們的論證和時間的檢驗。